廖祥忠

中國傳媒大學(xué)黨委書記

習(xí)近平總書記指出，青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。青少年是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵力量，是參與數(shù)字中國和智慧社會(huì)建設(shè)、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的生力軍。面對新一代人工智能技術(shù)快速演進(jìn)的新形勢，如何創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念、知識與方法，系統(tǒng)提升作為“數(shù)字原住民”的青少年群體的智能素養(yǎng)水平，對堅(jiān)持自立自強(qiáng)、推動(dòng)人工智能健康有序發(fā)展有重要長遠(yuǎn)價(jià)值，對掌握人工智能發(fā)展和治理主動(dòng)權(quán)有重要戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識教育，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才”。在生成式人工智能重構(gòu)人類社會(huì)生產(chǎn)生活方式和傳播場景的背景下，立德樹人這項(xiàng)教育的根本任務(wù)至關(guān)重要，引導(dǎo)青少年塑造正確價(jià)值觀的關(guān)鍵行動(dòng)迫在眉睫。針對廣大青少年群體，應(yīng)在守好人本主義價(jià)值底線的同時(shí)，不斷增強(qiáng)數(shù)據(jù)思維和人機(jī)協(xié)同認(rèn)知，著力提升獨(dú)立思考能力、構(gòu)建自主知識體系，以更好駕馭互聯(lián)網(wǎng)尤其是人工智能技術(shù)，為以中國特色治網(wǎng)之道全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)而厚植人才沃土。

研判智能傳播風(fēng)險(xiǎn)，鑄牢網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展之初，即時(shí)交互、無限兼容的傳播形態(tài)曾清晰地展現(xiàn)了“何為新媒體”，而今，生成式人工智能正在深刻重塑人類社會(huì)的傳播與交往模式，推動(dòng)形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)共享的智能媒體新格局，但同時(shí)也引發(fā)了包含虛假信息、數(shù)字過載、算法偏見、極化現(xiàn)象等在內(nèi)的一系列傳播風(fēng)險(xiǎn)。青少年群體是網(wǎng)絡(luò)空間的“原住民”，是人工智能大模型的體驗(yàn)派，具有天然的數(shù)據(jù)化生存、智能化生活、網(wǎng)絡(luò)化交往的數(shù)字基因，在智能傳播中表現(xiàn)出極高的適應(yīng)性、極深的參與性、極強(qiáng)的創(chuàng)造性，也極易被上述風(fēng)險(xiǎn)所裹挾。因此，對青少年智能素養(yǎng)教育而言，如何深化對生成式人工智能這一“新增量”和“新變量”的系統(tǒng)性認(rèn)知，成為一個(gè)關(guān)鍵的邏輯起點(diǎn)。

及時(shí)撥開認(rèn)知層面的“信息迷霧”。基于大模型的生成式人工智能一方面空前提升了信息的生產(chǎn)力和傳播力，引發(fā)人類對機(jī)器的系統(tǒng)性依賴；另一方面容納了更為多元的立場和觀點(diǎn)，使得針對事實(shí)真假、立場是非的判斷變得愈加困難，更不用說AI幻覺所帶來的認(rèn)知與價(jià)值挑戰(zhàn)。《2024中國青少年網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)研報(bào)告》顯示，“數(shù)字原住民”在技術(shù)嫻熟之外，仍存在信息免疫力薄弱的問題。此外，對智能技術(shù)的惰性依賴也提醒我們必須高度關(guān)注人機(jī)關(guān)系中的獨(dú)立思考精神和自主知識體系的構(gòu)建問題。如何在傳播實(shí)踐中“吐故納新”、在社會(huì)判斷上“明辨練達(dá)”，成為智能時(shí)代青少年成長的一道必答題。青少年智能素養(yǎng)教育應(yīng)注重提升真假與是非的辨別能力，不斷強(qiáng)化理性與辯證思維，突破信息繭房效應(yīng)及其引發(fā)的圈層封閉和極化表達(dá)，主動(dòng)獲取系統(tǒng)化社會(huì)知識、多元化社會(huì)觀點(diǎn)、主流化社會(huì)判斷，豐富理解和解決現(xiàn)實(shí)問題的多元視角。

有效應(yīng)對行為層面的“數(shù)字過載”。置身于流動(dòng)和沉浸式的數(shù)字文化空間，無論是二次元世界的奇思妙想，抑或是身份認(rèn)知與觀點(diǎn)語料的碰撞交融，都以強(qiáng)烈的感官吸引和情緒觸發(fā)深度介入青少年的日常生活。不管是基于算法推薦的短視頻沉迷所引發(fā)的“注意力危機(jī)”，還是虛擬社交替代現(xiàn)實(shí)交往帶來的“數(shù)字化孤獨(dú)”，都表明青少年對于駕馭各類智能技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)而進(jìn)行自我信息和交往管理的能力仍十分局限，容易在海量的內(nèi)容供給、無限的信息消費(fèi)、親密的人機(jī)交互中迷失方向。2025年4月29日，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)未成年人模式在第八屆數(shù)字中國建設(shè)峰會(huì)主論壇上正式發(fā)布，恰是對這一緊迫問題的精準(zhǔn)回應(yīng)。在智能社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程中，需要引導(dǎo)青少年正確處理與各類數(shù)字設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、虛擬主體的價(jià)值關(guān)系，平衡線上與線下的社會(huì)角色和社會(huì)行為，在智能交互中注重“信息減負(fù)”，在加速生活中關(guān)注“傳播減速”，在數(shù)字交往中重拾對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人文關(guān)懷。

防范化解價(jià)值觀層面的“賽博迷失”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。面對網(wǎng)絡(luò)平臺上消費(fèi)主義的虛幻繁華、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象的浮光掠影、“飯圈”文化的認(rèn)知侵蝕、網(wǎng)絡(luò)暴力的暗流涌動(dòng)，特別是智能依賴的技術(shù)霸權(quán)，需要為廣大青少年織牢一張情感和價(jià)值的防護(hù)網(wǎng)。當(dāng)“數(shù)字原住民”的網(wǎng)絡(luò)文化特征日漸顯現(xiàn)，如何提高人機(jī)交互的質(zhì)量，放大理想追求的聲量，增強(qiáng)青春擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰浚筷P(guān)鍵在于引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、生命觀，同時(shí)要調(diào)節(jié)好算法邏輯與社會(huì)邏輯的共存關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛播撒真善美的種子，使網(wǎng)絡(luò)空間成為滋養(yǎng)青少年心靈成長、健全青少年人格的精神家園，而非放任信息失真和價(jià)值失序的野蠻之地。

創(chuàng)新智能素養(yǎng)教育，夯實(shí)數(shù)字時(shí)代的國家競爭力

基于大模型的生成式人工智能不僅是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新引擎，也是社會(huì)變革的新動(dòng)力、文化繁榮的新平臺。近年來，從黨和國家的頂層設(shè)計(jì)到社會(huì)各界的協(xié)同發(fā)力，創(chuàng)新青少年智能素養(yǎng)教育的理念和模式已經(jīng)成為廣泛共識和集體行動(dòng)。其中，家庭是智能技術(shù)使用、代際知識互補(bǔ)的第一空間，須在關(guān)愛與規(guī)范中幫助青少年健全智能時(shí)代的人格；學(xué)校是人機(jī)共存和智能交互的第二空間，須在教育和引導(dǎo)中增強(qiáng)青少年智能學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力；社會(huì)是探索人機(jī)協(xié)同關(guān)系的第三空間，須在制度保障與文化浸潤中塑造青少年的智能化成長路徑。面向未來的智能素養(yǎng)教育，應(yīng)著力推動(dòng)知識范式的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型、構(gòu)建技術(shù)向善的社會(huì)氛圍、發(fā)揮青少年的主體性和創(chuàng)造力。

精準(zhǔn)把握智能時(shí)代的“范式革命”。圍繞人工智能的知識體系構(gòu)建，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、話語突破，是引領(lǐng)青少年智能素養(yǎng)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要以習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的重要思想和有關(guān)人工智能的系列重要論述為根本遵循，向廣大青少年講授好21世紀(jì)馬克思主義的“網(wǎng)絡(luò)篇”和“智能篇”。與此同時(shí)，以“人工智能+”推動(dòng)新文科教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性創(chuàng)新，尤其是將智能思維深度融入知識體系的創(chuàng)新和傳播之中，引導(dǎo)廣大青少年理解技術(shù)、掌握工具、探索新知，在“知行合一”中積極融入智能社會(huì)建設(shè)。此外，還應(yīng)多措并舉，著力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體間的智能素養(yǎng)鴻溝，推動(dòng)智能素養(yǎng)教育特別是生成式人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及與共享。

著力構(gòu)建技術(shù)向善的社會(huì)氛圍。面對智能技術(shù)的加速迭代和快速滲透，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)為廣大青少年構(gòu)建起以以人為本、高質(zhì)量發(fā)展和韌性治理為特征的技術(shù)向善的輿論氛圍。作為兼具價(jià)值塑造、知識獲取和技能提升的社會(huì)大課堂，全社會(huì)智能素養(yǎng)涵化氛圍的形成，應(yīng)始終面向黨和國家的人才需求和青少年健康成長需要，培養(yǎng)技術(shù)解構(gòu)思維，發(fā)展人機(jī)協(xié)同認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化青少年對人類創(chuàng)造性思維與機(jī)器生成式邏輯的區(qū)別和互構(gòu)的理解，進(jìn)而更新其認(rèn)知范式、思維模式和實(shí)踐形式。同時(shí)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的智能傳播生態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)平臺應(yīng)通過優(yōu)化數(shù)據(jù)獲取、用戶管理、界面設(shè)計(jì)和算法推薦等方式，凈化信息傳播的環(huán)境和鏈條，做好青少年價(jià)值立場的正向引導(dǎo)和多元觀點(diǎn)碰撞的理性疏導(dǎo)，讓廣大青少年在安全健康、清朗向上的網(wǎng)絡(luò)空間更有獲得感、安全感、幸福感。

積極發(fā)揮青少年的主體性和創(chuàng)造力。應(yīng)對智能傳播風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的上策不在于堵，而在于疏。青少年是數(shù)字時(shí)代的“原住民”，更是智能時(shí)代的先鋒隊(duì)。《全民數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展水平調(diào)查報(bào)告（2024）》顯示，我國12~14歲、15~17歲年齡段未成年人數(shù)字素養(yǎng)與技能發(fā)展在初級及以上水平的占比均超60%，高級水平占比均超10%。年輕一代在數(shù)字認(rèn)知、智能思維、人機(jī)交互方面均展現(xiàn)出更高水平。面向未來，應(yīng)大力支持青少年扎根智能田野、逐夢數(shù)字藍(lán)海，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造膽識，持續(xù)拓展他們的知識視野和技能領(lǐng)域，培養(yǎng)他們用智能工具認(rèn)識世界、改造世界的能力。同時(shí)，要引導(dǎo)廣大青少年時(shí)刻牢記法律紅線和倫理底線，使其成為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、守護(hù)網(wǎng)絡(luò)文明、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的倡導(dǎo)者和踐行者。

完善智能素養(yǎng)教育中國方案，推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體

習(xí)近平總書記指出，人工智能可以是造福人類的國際公共產(chǎn)品。在數(shù)字文明加速演進(jìn)的歷史進(jìn)程中，系統(tǒng)提升青少年智能素養(yǎng)水平，是我國在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中贏得先機(jī)的必然選擇，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的重要基石，也是中華民族面向未來、面向世界，推動(dòng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體邁向新階段的歷史主動(dòng)。完善和豐富青少年智能素養(yǎng)教育的中國方案，是將中國經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與治理的公共產(chǎn)品、推動(dòng)形成更廣泛的全球互聯(lián)網(wǎng)治理共識的重要舉措。

以系統(tǒng)設(shè)計(jì)著眼未來網(wǎng)絡(luò)空間治理。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，將青少年智能素養(yǎng)教育納入國家教育體系與社會(huì)治理體系是必然舉措，一個(gè)教育先行、社會(huì)參與、全民行動(dòng)的“青少年友好型網(wǎng)絡(luò)空間”正在形成。面向未來，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)政策統(tǒng)籌與制度供給，制定分層分類的青少年智能素養(yǎng)提升計(jì)劃，完善覆蓋城鄉(xiāng)、貫通學(xué)段、聯(lián)動(dòng)線上線下的智能素養(yǎng)教育體系。與此同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對智能生成技術(shù)和平臺以及網(wǎng)絡(luò)視聽、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等平臺機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，推動(dòng)智能電子設(shè)備和各平臺“未成年人模式”發(fā)揮實(shí)效，尊重青少年的表達(dá)與創(chuàng)造，傾聽青少年的聲音與思考，切實(shí)保障青少年的權(quán)益與權(quán)利。

以技術(shù)賦能推動(dòng)AI變量轉(zhuǎn)化為知識增量。如今，“屏幕”正在取代黑板成為第一課堂，“生成式邏輯”沖擊著等級化的信息權(quán)威，我們培養(yǎng)的不應(yīng)是迷失于數(shù)字荒原的“被動(dòng)受眾”，而是駕馭技術(shù)、守望人文的“數(shù)字公眾”。當(dāng)前，智能素養(yǎng)教育亟須以技術(shù)賦能為突破口，充分發(fā)揮數(shù)字化、智能化手段優(yōu)勢，重視技術(shù)體驗(yàn)和技術(shù)實(shí)踐，通過智慧課堂、云端研修、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等多種形式，讓青少年在實(shí)踐中理解技術(shù)、掌握技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)信息甄別、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)安全等核心素養(yǎng)，真正做到技術(shù)為我所用。我們有理由相信，日趨豐富的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場景，以及全社會(huì)對青少年明辨是非、獨(dú)立思考的信任提升，必將為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)注入源源不斷的青春動(dòng)力。

以文化浸潤厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底色。智能素養(yǎng)教育的目的，不是給青少年戴上防毒面具，而是要培育他們成為數(shù)字叢林的探險(xiǎn)家，既能辨識“毒蘑菇”，也能采擷“智慧果”。黨的二十大報(bào)告指出，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶”，這也是中國青少年智能素養(yǎng)教育不可或缺的沃壤和根脈。要著力引導(dǎo)青少年在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)精神氣質(zhì)，以“和合”思想處理人機(jī)關(guān)系，在世界多元文化對話中增強(qiáng)文化自信，廣泛傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其智慧思想的數(shù)字內(nèi)容，讓青少年在認(rèn)知世界的同時(shí)，堅(jiān)定國家立場、文化立場、人類立場，進(jìn)而激發(fā)青少年在全球數(shù)字空間中展示自我、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的熱情與自信。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。在人類社會(huì)邁向智能文明的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，我們要以更加開放的視野、更加堅(jiān)定的意志、更加科學(xué)的方法，把握時(shí)代脈搏，回應(yīng)戰(zhàn)略所需，著力引導(dǎo)青少年將對智能社會(huì)未來的美好憧憬轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的青春力量——以青少年的創(chuàng)新創(chuàng)造激發(fā)數(shù)字中國的無限活力，以青少年的朝氣銳氣為網(wǎng)絡(luò)空間注入澎湃動(dòng)力，擁抱人工智能，賦能數(shù)字未來，在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，不斷培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，助力廣大青少年圓夢智能時(shí)代，書寫出彩人生，繪就中國式現(xiàn)代化的青春篇章。

來源：《中國網(wǎng)信》2025年第6期